Bendra padėtis Italijoje rodo, kad daugelis šeimų vis labiau nepatenkina tradiciniu mokymu ir norėtų arba jau pasirinktų alternatyvius savo vaikų ugdymo metodus.
Tokiu būdu daugelis mokyklų gimė Italijos teritorijoje, alternatyvos klasikinei Italijos valstybinių mokyklų metodikai ir pastaraisiais metais šios realybės pažodžiui sprogsta, reaguojant į būtinybę turėti alternatyvą vaikų švietimui.
Tradicinėje italų mokykloje yra kiekvienos mokslo metų specialiosios programos, o mokymosi metodas paprastai yra skirtas suteikti studentams žinias, nesuteikiant laisvės pasirinkti, ką mokytis, kaip ir kokiu būdu jį išmokti, kada tai padaryti ir su kuo tai daryti.
Kita vertus, alternatyvios mokyklos turi kitokią viziją, kurioje vaikas ir jo pasirinkimai visada yra pirmieji .
Tiesą sakant, jie visuomet labiau išreiškia vaiko valią, todėl mokykla tampa vieta, kur vaikas gali išreikšti savo sugebėjimus ir kur jis gali tobulinti savo įgūdžius savarankiškai priimdamas sprendimus tiesiogiai su juo susijusiais klausimais.
Alternatyviose mokyklose pagrindinė vizija mato vaiką kaip spontanišką gebėjimą mokytis, susieti ir vystytis laisvai ir savarankiškai.
Susipažinkime su konkrečiaisiais metodais, naudojamais alternatyviose mokyklose, kurias galime rasti Italijoje.
Montessori metodas
Montessori mokyklos taip pat žinomos kaip „vaikų namai“, kaip Maria Montessori 1900-ųjų pradžioje juos pavadino. Pavadinimas pats savaime parodo, koks svarbus vaikas yra šiame metode, ir kaip jam skiriamas dėmesys ir jo įgimtos galimybės.
Tiesą sakant, Maria Montessori sukuria šį metodą stebėdamas spontanišką susidomėjimą, kad vaikai turi žinių apie naujus dalykus ir impulsą eksperimentuoti naujus veikimo būdus. Iš tiesų, pagal Montessori metodą, e-ducare reiškia „ištraukimą“, leidžiančią vaikui išgauti įgūdžius žinoti, kaip tai padaryti ir žinoti, kaip būti iš vidinių išteklių.
Vaikas laikomas visateise, o ne kaip tuščiu laivu, kuriame būtina įdėti žinias ir mokyti elgesį. Taigi mokymasis tampa vienu iš daugelio efektų, per kuriuos vaikas vysto savo vidinius pajėgumus, o klaida tampa savarankišku ištekliumi, kuriuo vaikas tampa savimi .
Montessori metodu yra daug įrankių ir mokomosios medžiagos, siūlomos vaikui tinkamoje ir pritaikytoje erdvėje . Mokytojai dalyvauja ir remia vaikus, tačiau tiesiogiai nedalyvauja mokymosi procese, kad vaikas galėtų laisvai savarankiškai plėtoti savo sugebėjimus pagal savo asmeninius ritmus ir maloniai ir savarankiškai.
Vienintelės taisyklės yra susijusios su pagarba objektais ir žmonėmis: joms primenama, kad jie nepažeidžia ar netinkamai naudojasi švietimo priemonėmis, o ne trukdo kitiems vaikams.
Montessori mokyklos išplito visame pasaulyje, ieškodamos daugiau rėmėjų ir sutarimo užsienyje nei Italijoje. Tačiau net mūsų šalyje šiuo metu yra daugiau nei 500 „Montessori“ mokyklų, tiek valstybinių, tiek privačių, turinčių daugiau kaip 40 tūkst.
Regionai, kuriuose yra daugiausia viešųjų ir privačių Montessori mokyklų, yra Lombardija, Markė, Lacijus ir Apulija.
Taip pat skaitykite Kaip elgtis su vaiko mokyklos nerimu >>
Streineriana mokykla
Steinerio mokykla gimė iš Rudolfo Steinerio sukurtos pedagogikos, kuri XX a. Pradžioje taip pat eksperimentavo ir išplito platesnę filosofiją, pagrįstą nauju žmogaus, vadinamu antroposofija, vizija .
Metodikos centras yra vaikas, kuriam turi būti palikta laisvė mokytis ir plėtoti savo potencialą, neturint jokio kondicionavimo ar prievartos. Steinerio teigimu , žmogų sudaro trys pagrindinės dalys: kūnas, siela ir dvasia : fizinė dalis su jausmais, vidinė dalis su jausmais ir viršutinė idealų dalis.
Todėl Steinerio mokyklose siūloma daugybė įvairių vaikų vystymosi veiksmų . Pavyzdžiui, yra kūrybinės ir rankinės veiklos, susijusios su medžio ar meno veikla, pavyzdžiui, tapyba, skulptūra, muzika, taip pat siuvimas, virimas ir sodininkystė. Mokytojų vaidmuo yra ugdyti vaiką jo asmeniniame evoliuciniame procese, taip paliekant visiškiausią laisvę pasirinkti vaiko reikalingus būdus ir laiką .
Italijoje yra daugiau kaip 85 oficialiai pripažintos Steiner mokyklos, kuriose yra daugiau kaip 1200 studentų. Be to, mes taip pat galime suskaičiuoti daug kitų mokyklų, ypač privačių, kurios gimė įkvėptos ir paremtos Steinerio metodo ideologija.
Pastaraisiais metais šios mokyklos netgi dvigubai padidino studentų skaičių, nepaisant krizės, kurioje atsidūrė Italija, ir tai visada yra dėka siūlomo alternatyvaus pedagoginio modelio.
Mokykla be kuprinės
Mokykla be kuprinės gimė pastaraisiais metais iš Lucca vadovo Marco Orsi, kuris šį naują metodą atnešė į privačias mokyklas prieš provinciją, idėją, po to išplito visame regione ir Italijoje iki 160 mokyklų Šiaurės Italijoje, Toskanoje ir Apulijoje.
Idėja kilo stebint vaikų kuprines, kurios paprastose mokyklose yra priverstos atnešti visas medžiagas iš namų, tokiu būdu kuriant kiekvienam mokiniui stiprią savo daiktų turėjimą, taip pat vis daugiau dėmesio skiriant jų individualumui. Tai dažnai lemia lyginant su kitais, vertinant ir „konkuruojant“ tiek materialius objektus, tiek mokymosi metodą.
Vietoj to, šioje mokykloje be kuprinės idėja buvo sukurti sveiką ir svetingą aplinką, kurioje vaikai kviečiami dalytis su bendra medžiaga, suolais esančiais suolais ir galimybe mokytis su lytėjimo ir skaitmeniniais įrankiais, kurie kviečia bendrinti.
Kojinės, kurias vaikai atneša į mokyklą, tampa tokie mažos ir šviesos, kad jau gali rasti visą medžiagą, reikalingą veiklai, kurią jie atliks mokykloje . Todėl šis ugdymas grindžiamas bendruomenės jausmo, pasidalijimo, bendradarbiavimo, svetingumo ir atsakomybės jausmo kūrimu.
Libertariška arba demokratinė mokykla
Libertariškos mokyklos neturi koduoto mokymo, tačiau jos kartu su mokytojais yra mokiniai, kurie kiekvieną dieną pasirenka ir organizuoja studijų dalykus ir mokymosi metodus. Netgi mokyklos taisykles lemia studentai, taip pat tai puiki priemonė mokyti save, kad suteiktų sau ribas ir ribas, kurios yra savaime priimtinos ir atitiktų savo jausmus bei kitų jausmus.
Libertariškose mokyklose laikoma, kad kiekvienas vaikas skiriasi nuo kitų ir gali savarankiškai pasirinkti, ką nori išmokti, turint įgimtą diską augti ir žinoti spontaniškai. Palikdami vaikus laisvai išreikšti save, kiekvienas suras būdą, kuris geriausiai atitiktų jų potencialą, ir paprašys pedagogų pagalbos ieškant naujų temų ir pažinimo priemonių.
Libertariška mokykla neturi privalomo lankymo ir, kaip rodo pavadinimas, „gali laisvai lankyti vaikus“. Įdomu pažymėti, kad vaikai, kurie iš tradicinės mokyklos į šią alternatyviąją mokyklą atneša pradinį laiką, dažnai praleidžiami iš klasės, o vėliau pasirenka laisvai dalyvauti toje, ką nori ir mokosi.
Italijoje pirmąsias liberarines mokyklas pradėjo plėtoti Bolonijoje, Brindisi, Ancona, Veronoje, Genuja, Modenoje ir Milane.
Kiskanu libertariška mokykla Veronoje turi daugiau kaip 220 vaikų, kurie išlaikė aštuntąjį laipsnio egzaminus ir yra vienas iš geriausiai žinomų demokratinės mokyklos pavyzdžių. Summerhill Anglijoje yra viena iš labiausiai dalyvaujančių ir ilgalaikių realijų.
Lauko švietimas: mokyklos mokykloje
Miškų mokykla arba anglų kalbos „ lauko švietimas “ reiškia būtent lauko, o ne klasėje, būdą . Tiesą sakant, šiose mokyklose yra dengta arba patalpų erdvė, kurioje galima užsiimti veikla, tačiau pageidauja, kad jie kuo labiau liktų ir mokytųsi gamtoje.
Be to, tik išorinė aplinka, žaliosios vietos ir visų pirma miškai tampa ideali vieta atrasti ir sužinoti apie pasaulį . Kokia geresnė patirtis patirti keturis sezonus miške mokydamiesi tiesiogiai savo rankomis, oda ir akimis, kaip pasaulis keičiasi pagal sezonus? Taigi gamta tampa pagrindine mokytoja šiose miškų mokyklose ir vaikų smalsumu nurodomi poreikiai, į kuriuos turi reaguoti mokymo dalykai ir veikla.
Italijoje miškų realybė vis labiau auga ir paprastai yra labiau struktūrizuota ikimokyklinio amžiaus grupėje. Pavyzdys, kurį reikia prisiminti, yra agriasilis, kuris gimė būtent kuriant alternatyvias švietimo realijas vaikams nuo 3 iki 6 metų kaimo aplinkoje, pavyzdžiui, žemės ūkio ūkiuose .
Miškų mokyklų surašymas dar nebuvo atliktas, bet tikrai yra keli dešimtys patirties visoje Italijoje, kurios pradeda ir patiria šį lauko metodą. Primename 2010 m. INFEA kvietimą teikti aplinkosaugos švietimo centrus, kuriuose Emilijos-Romanijos mieste gimė projektas „Mokykla miške“.
Mokyklos arba parenterinė mokykla
Kaip rodo pavadinimas, „ Homeschool“ yra mokykla, organizuota namuose, pažįstamoje ir bendroje aplinkoje . Be to, šiuo atveju nėra realių didaktinių programų, o vaiko savarankiškumas paliekamas laisvai pasirinkti studijų dalykus ir veiklą.
Kai kurios realybės gali būti labiau struktūrizuotos nei kitos, priklausomai nuo pedagogų ir susijusių vaikų. Mokyklose tėvai dažnai tampa atsakingi už tiesioginį savo vaikų ugdymą arba dalyvauja šioje veikloje kartu su profesionaliais pedagogais .
Taigi namų aplinka reorganizuojama taip, kad ji taip pat turėtų ugdymo funkciją, ir dažnai šis požiūris yra dalijamasi su kitais tėvais, kurie dalijasi švietimu bendrose šeimos erdvėse, kurdami mažas bendruomenes ir bendruomenes .
Šeimos mokykla taip pat žinoma kaip „ mokykla be mokyklos “, o Italijoje ji teisiškai reguliuojama teisė mokyti savo vaikus namuose, neperduodant jų į mokyklą. Žinių ir gebėjimų pripažinimas vyksta praeinant tradicinius egzaminus, vykstančius valstybinėse mokyklose.
Italijoje šis pasirinkimas mokyti vaikus namuose pradeda skaičiuoti vis daugiau realybės, o taip pat iš Vokietijos atvyko profesionalus figūrininkas, tagesmutas, kuris mokėsi naudotis savo namu vaikų auklėjimui, taip galėdamas pasiūlyti alternatyvą šeimos mokykloje .
Paprastai jie yra ikimokyklinio amžiaus vaikų realybė, vaikų, besimokančių namuose kolektyvinėse 4-6 vaikų situacijose, patirtis galės tobulėti vis daugiau.
